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(发布时间:2018-08-25 点击数:84)

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刘希平就科学把握“十二五”时期考试招生改革发展的基本方向和2011年考试招生工作提出明确要求。他指出,实现教育改革发展目标的根本动力在于改革。改革是实现教育现代化的关键所在。关于考试招生改革今后一个时期的主要方向是,按照科学、公平、规范、易行的原则,积极稳妥地推进高等学校考试招生制度改革;在坚持和完善统一高考招生的基础上,探索多样化的高考招生模式,增加高中学业水平测试和学生综合素质评价在高考招生中的影响作用,不断地建立健全有利于引导素质教育、有利于维护教育公平、有利于选拔和培养各类人才,尤其是创业、创新人才的多元化的考试招生机制;要继续推进高职自主招生试点;要积极尝试完善本科院校“三位一体”综合评价招生制度;要进一步做好紧缺类人才的招生试点,满足社会的特殊需要,特别是紧缺类的人才需要。同时要深入研究拔尖创新人才选拔制度,探索高等教育进入大众化、普及化阶段的创新人才培养机制。

首先应该厘清,雅思考试是干什么用的。雅思与托福考试一样,是国际英语水平的测试,由剑桥大学测试中心、英国文化委员会和澳大利亚高校国际开发署共同管理。1990年4月,雅思开始在我国推广,目前我国公派到英国学习的访问学者和攻读硕士、博士学位的人员均需参加雅思考试。据了解,在欧洲和北美,越来越多的院校开始接受雅思考试成绩。英国、澳大利亚、新西兰等国的移民局,将雅思考试成绩作为技术移民及其他类移民中衡量英语语言能力的唯一标准。

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据了解,今年9月份,青海省已全面进入高中新课改,按照新课改要求,此次会考后青海省将实行学业水平考试以逐步取代高中会考。此举对课改后实施的高中学业水平考试,全面推进素质教育,进一步推动高校招生考试制度改革意义重大。为此,在全省教育大会上,青海省把实行高中新课改列入《青海省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中。课改后学业水平考试继续拓展会考功能,逐步建立学业水平考试对基础教育教学质量的评价检测功能,建立学业水平考试与普通高考、毕业标准的关系。

中职学校大发展,尤其需要注意的是不能“大跃进”,不能招生人数上去了,教育质量却下来了。部分大学前几年的盲目扩招就是前车之鉴。为此,教育主管部门不妨在思路上更开阔一些,如果能把中职学校和大本大专的招生统筹考虑、联动安排,或许就能实现“扩量”和“保质”的双赢。我们都知道,在大本、大专、中专、技校的招生序列中,大致是越高的学历越能招到优秀的学生。由于前些年大学的连年扩招,成绩好的学生都先上高中随后进入了大学,而中专和技校的生源质量就相对一般。有些学校根本没有什么分数线,只要是参加了中考的学生,都可能收到他们的录取通知书。如果高校扩招既成的总盘子不作调整,那么高校始终是在间接和中职学校争夺生源,即使有少数家长和学生在严峻的就业形势面前,不再迷信“上大学才是出路”的传统思路,但对多数学生来说,高校的吸引力仍然足够强大,高校对中专的优势仍然很难撼动。这样,高校仍然会挑走排在前面的学生,中职学校仍然是“矮子里拔将军”,而且因为扩招的缘故,招生的尺度势必更加走低。招生时生源质量不能保证,毕业时恐怕也很难产出更多的优秀技能人才,制造业中的岗位缺口仍然补不上。所以,教育部门不妨考虑一下,一手收缩高校的招生规模,一手扩大中职的招生指标,此消彼长之下,实现有效的人才调控。

师资队伍的高水平和培训环节的科学设计,保证了培训效果最大化,得到了参训教师的好评,学员们认为“真正体现了国家级水平”。受教育部委托,承担培训任务的地方和高校认真选聘培训者,专家、一线教师共同组成了体现国家级高水平的、多元化的培训团队。在培训团队中,建立学科培训专家负责制,避免了传统教师培训中培训者单打独斗、各自为政、自以为是的情况,强化了团队合作,集体备课、主讲和助讲共同参与教学,把教师培训彻底变成了培训者全员参与、协商、交流、研讨和帮助的过程,打破了那种一人一讲、一人一课、分工明确、互不干涉的培训,也避免了培训内容、方式上的重复和矛盾,保证了学科培训的整体、系统和有效。

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统考涉及各个年级,一入学就等于进入“统考学涯”。调查中,绝大多数省、自治区、直辖市在一至九年级都有统考,小学阶段六年级统考次数最多,初中阶段九年级统考次数最多,说明面临升学的年级统考次数最多。统考科目覆盖所有课程,几乎到了“凡学必统考”的地步。

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