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(发布时间:2018-08-28 点击数:848)

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表示将追究相关人员责任

“去重点化”其实不是浙江首创,一些地方也曾有过这样的尝试,可是依旧是“撼山易,撼‘重点’难”。家长们照样削尖脑袋将子女往那些无名有实的“重点”学校送,结果,重点学校和重点班级依然屡禁不绝。

国际俄语教师联合会主席、俄罗斯圣彼得堡大学校长维尔比茨卡娅教授高度肯定了俄语教育在中俄交流中的作用,称中国将来仍会是俄罗斯文化语言交流的重要伙伴国。据她介绍,目前俄罗斯已建起14所孔子学院。

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说白了就是家长图省事,把孩子在电脑前面一摆,家长可以偷闲好几个小时,等到发现孩子连续上网十小时,家长就急了。为什么不带着孩子走南闯北、郊游、登山玩一玩?

“我们选材有一个依据,就是‘挑小苗’、‘找种子’,看‘小苗’、‘种子’是否饱满,是否有茁壮成长的潜力,而不是单纯地‘摘果实’。”面试官之一、马克思主义学院的李占才教授介绍,根据这个原则,面试官们事先并没有设计好固有的题目,而是根据考生的材料、现场陈述,对考生不断进行提问,在此过程中观察考生的各种素质,“可以说,如果我们能问出一些精彩的题目,这些题目也是在追踪的过程中偶然出现的,是我们和考生在讨论的过程中,通过头脑风暴产生的问题。”

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在当了10多年招生考官之后,贵州民族学院音乐舞蹈学院副教授穆维平和他的同事们发现一个奇特的现象:艺术类高考报考音乐专业的学生中,声乐考生和器乐考生的比例越来越失衡。  以今年为例,贵州省报考音乐专业的考生有6000多人,但器乐类考生只有不到1000人,其余的考生全都是奔着声乐系来的。“超女”、“快男”的一夜成名,激励着很多中学生对声乐演唱兴致盎然。  声乐专业队伍的扩大并没有让身为国家一级演员、青年男高音歌唱家的穆维平感到欣喜。他认为,这恰恰反映了基层艺术教育的低水平,以及考生和家长急功近利的心态。  报考声乐专业的考生猛增整体水平反而下降  穆维平发现,越是不发达的地区,声乐专业考生扎堆儿的趋势就越明显。相对来说,经济较发达的贵阳和遵义,器乐考生较多;而如毕节、铜仁等较落后地区的考生,90%以上报考的都是声乐专业。  其中,除了极少数确实有天赋、出类拔萃的考生外,让老师们只能像“车轮战”一样面试的大部分考生都属于本身文化成绩不好而想以艺术专业作为大学“敲门砖”的。  “报考人数猛增,整体水平却反而下降。”穆维平说。许多考生演唱水平低,并不具备综合表演的素质,从乐曲选择、舞台表现、技术技巧等方面都不尽如人意。  许多考生连基本的半音、全音、调号、调性都搞不清楚,也不知道自己唱的什么调;有的学生没有音准,你弹你的,他唱他的,完全两条路,不相融;有的不按节奏走,低级错误层出不穷。  从基层前来应考的学生,“曲目量少得可怜”:男生大多选择演唱《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》、《月之故乡》、《祖国慈祥的母亲》等曲目,女生较多选择《思乡曲》、《党啊,亲爱的妈妈》、《翻身农奴把歌唱》等歌曲。  “这些上世纪七八十年代的歌曲并不是不好,但过于集中和单一反映出老师本身知识的匮乏和落伍。也可能是为了应付考试,临阵磨枪就练这几首。”穆维平说。  另一方面,许多学生在选择考试曲目时以“大、高”为标准,一味追求调高。《我爱你,中国》、《母亲河,我喊你一声妈妈》、《儿行千里》等高难度歌曲“往往是学生唱得可怜,监考老师看得担心”。  还有一些考生视唱练耳、乐理基础知识十分薄弱,每年考试过程中都会闹出很多笑话。有的学生模唱时不知道要用“la”音来唱,只会哼;还有一次,监考老师在钢琴上弹了一个音,问:“告诉我你听到什么?”本意是让考生模唱出来,这位男生却回答:“我听到‘哐’的一声。”  艺术专业的培养招生违背了“千里挑一”的规律  每年年初,大批怀着“碰运气”心理的考生,从全省各地来参加面试,在贵阳一住就是半个月,少则花费四五千元,多则上万元,“这是一个可怕的现象”。  “我们作为老师,有时候真不忍心收他们的报名费。”穆维平说,“表面上看,我们是在给这些孩子一个机会,但事实上,没有专业教师尽早指导、甄别真正的‘好苗子’,不但花了冤枉钱,还耽误了孩子的前途。”  在穆维平看来,声乐专业如此火爆,背后的原因值得深思。  一是器乐类专业考的是“童子功”,考生需要从小学习,十年磨一剑;而学声乐则要等到变声期过后,一般来说,从高中开始学习,练一两年时间也可以参加考试。这使许多文化成绩差的学生将学声乐作为进入大学的捷径。  一位高三学生曾告诉记者,有一次老师统计班里艺术生名单,忽然多了七八个音乐生,“我们都觉得特别吃惊,同班了两年多第一次听说他们还在学声乐。后来才知道,好几个都是为了增加高考的保险系数临时抱的佛脚。”她抱怨,“有的同学唱流行歌曲都会跑调,难道声乐是什么人都可以学的吗?”  穆维平认为,艺术类院校的盲目扩招也给了家长和考生强烈的心理暗示。许多艺术院校为了应付生源多、考试难等现象,逐渐简化了招生考试程序。  他回忆,扩招之前,高等艺术院校在音乐类招生过程中要经过多次考核,包括专业考核初试、复试、乐理基础知识考核、视唱练耳等项目。而现在许多高校的艺考都简化了程序,“只唱一首歌,弹一个曲子,乐理知识免考,视唱练耳也是走马观花。”  穆维平批评,艺术专业的培养和招生已经完全违背了“千里挑一”的艺术规律,许多不具备艺术天赋的学生被“扩招”进了艺术殿堂。可事实上,对于一个没有艺术天分的学生来讲,不但学不好知识,相反是为自己的前途设置了重重障碍。  他透露,许多学校因师生比例严重失调,已经放弃了“一对一”小课制。某高校音乐系4个年级有近2000名学生,却只有60多名教师,学生怨声载道,老师叫苦不迭。“试想:一对三十、一对四十的声乐教学能培养出优秀的人才吗?”  穆维平承认,他教出的许多学生最终都改了行。“不愿意去基层,城里也提供不了这么多岗位。大多数人转行后并不具备竞争的优势,为学艺术交的学费也很难说不是一种浪费。”(记者雷成)

“布鞋妹妹”名叫晓媛,今年14岁,在新郑市龙湖一中上八年级(初二)。由于学校离家比较远,晓媛都是在学校住宿,只有周六周日放假才能回家。

“之前创新大赛时,学校就给学生放过假。让他们游西湖,参加课外活动。假如假期太多,课时就完不成,家长有意见,对学生也是不利的。”这位老师也吐露了学校的“难处”:“学校、家长和学生之间,本身就存在一定的矛盾。学生想放假,但有时家长就有意见。总之我们的出发点都是为了学生,学校会做弹性调整的。”

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(一)

  在天津青少年活动中心科技教师的指导下,偏远农村学校的同学们尝试操纵了多种类型的遥控车。很快,这些农村孩子就学会了简单的操作技术,这是他们第一次触摸到“科技王国”的大门。

在植物蛋白的摄入方面,寄宿制学校学生虽然情况稍好,但与非寄宿制学生还存在一定的差距。以豆制品的消费为例,寄宿制学校学生每2至3天内,能吃到豆制品菜肴的比例为36%,略低于非寄宿制学生43%的比例。这说明,寄宿制学校学生的蛋白质供应,主要来自于植物蛋白。从动物类蛋白和植物类蛋白的摄入情况看,即使是非寄宿制学生,日常生活中的蛋白质摄入情况,也无法保证身体生长发育的实际需要。至于寄宿制学生,结果自然可想而知。

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因此,欲除择校费,须先斩利益链。其实,均衡教育资源并不难,安徽铜陵就是一个很好的例子,铜陵的义务教育搞得好,教育资源均衡,举国皆知,经验在哪里?就是当地政府部门有决心,有措施。从上世纪90年代中期开始,铜陵市尝试将教育资源向各个学校均衡配置,在十多年的时间内,铜陵将全市教育附加资金的75以及高中计划外资金的20用于薄弱学校建设;此外,教育主管部门还为薄弱学校选派了一批德才兼备、进取心强的校长,并将部分骨干教师调到新建学校或薄弱学校任职,力求“办好每一所学校”。

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